Decorreram duas turmas no Agrupamento de Escolas de Arganil desta formação tendo, entre outros objetivos, dotar os formandos de conhecimentos gerais sobre o ensino das ciências experimentais, estimular a realização de atividades experimentais conducentes à sua implementação nas práticas letivas e munir os formandos de conhecimentos teóricos e práticos na disciplina de Estudo do Meio.
Ainda importa salientar que foram apresentados diferentes materiais didáticos de apoio à aprendizagem dotando os professores de ferramentas que permitem a operacionalização de processos inerentes ao ensino experimental (observação, recolha/registo e tratamento de dados, manuseamento de materiais/equipamentos)
Também foi proporcionado aos participantes experienciar métodos, técnicas e dinâmicas que envolvem e mobilização das metodologias associadas ao ensino experimental das ciências.
“A realização desta ação foi oportuna na medida em permitiu aos docentes a aquisição dos conhecimentos necessários conducentes a uma prática experimental ativa, significativa e diversificada, proporcionando aos alunos a observação, manipulação e experimentação, condições fundamentais para a prática do ensino experimental das ciências. (…)
A abordagem teórica foi bastante boa, permitindo-nos, a partir deste momento, uma abordagem destes temas mais segura e fundamentada em rigor científico. Ao nível prático, as experiências e a observação realizadas foram bastante diversificadas e forneceram-nos pistas de trabalho sugestivas, motivadoras e ativas.”
(Jorge Manuel Matos Silva – Agrupamento de Escolas de Arganil)
“Assim tivemos uma abordagem ao nível da física do quotidiano que incluiu experiências de mecânica (roldanas, alavancas, …), experiências com eletricidade e ímanes e manuseamento do microscópico e as rochas.
Adquirimos conhecimentos essenciais ao desenvolvimento do trabalho prático em contexto de sala de aula, para além do domínio de conceitos que é importante ao nível da formação pessoal.”
(Maria dos Anjos Soares de Castro Silva – Agrupamento de Escolas de Arganil)
“Os temas abordados nesta formação foram pertinentes e agrupados em sessões que permitiram abranger os conteúdos programáticos de Estudo do Meio do 1º Ciclo, nomeadamente nos blocos temáticos “À descoberta do Ambiente” e “À descoberta dos materiais e dos objetos”, explorando mais aprofundadamente “A Importância das Ciências Experimentais no Ensino”, “A Física do quotidiano”, “Manuseamento do Microscópio” e “As rochas -elementos básicos do meio físico”.
(Manuela Teixeira Pinto Silva – Agrupamento de Escolas de Arganil)
Essa familiaridade com a ciência deve começar desde a idade pré-escolar, não se tratando de promover um saber enciclopédico ou ensinar ciência, no sentido convencional, mas proporcionar aprendizagens pertinentes com significado para as crianças que podem não estar obrigatoriamente relacionadas com a experiência imediata, de despertar a curiosidade, o gosto e o sentido da observação do mundo em redor. O “ver” e o “mexer” em objetos e a surpresa perante alguns dos fenómenos Ação “Atividades práticas laboratoriais e experimentais no pré-escolar e 1º ciclo” observados são elementos cruciais nesse processo. Cada educador saberá a melhor maneira de fazer desfrutar a “ciência a brincar” no ambiente da sua sala, com o seu grupo único de crianças. Acima de tudo, devemos pretender motivar e encantar, com alguns tópicos das ciências, num ambiente lúdico.”
(Eunice Barata Lopes – Agrupamento de Escolas de Arganil)
“Com esta Ação de Formação pretendeu-se mostrar que as crianças desde o pré-escolar estão predispostas para aprendizagens de ciências. Cabe aos educadores despertar o interesse das crianças e dinamizar atividades promotoras nesta área desde cedo, para que se tornem cidadãos cientificamente cultos.”
(Maria da Assunção Rodrigues Nunes – Agrupamento de Escolas de Tábua)
Serviu a ação de formação “ATIVIDADES PRÁTICAS, LABORATORIAIS E EXPERIMENTAIS NO PRÉ-ESCOLAR E NO 1º CICLO” para sensibilizar, motivar e aplicar experiências no Jardim-de-infância que vão levar cada uma das crianças a atingir COMPETÊNCIAS DA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR no âmbito da “Área do Conhecimento do Mundo” :
۳ Ter capacidade de observação;
۳ Revelar curiosidade e desejo de saber;
۳ Questionar-se sobre o que o rodeia.”
(Maria da Graça Mendes Lara – Agrupamento de Escolas de Tábua)
“Esta Formação contribuiu para alterar o meu desempenho profissional relativamente à Ciência na Educação Pré-escolar, nomeadamente a forma de abordagem dos conteúdos, a constituição de grupos de trabalho (subgrupos, envolvendo as crianças dos 3 aos 6 anos), a criação de diferentes tipos de registos adequados aos diferentes grupos, a importância do registo, a utilização de termos corretos e de material de laboratório/ciência, a partilha de conhecimentos, atividades, estratégias e materiais; a necessidade de planificação das diferentes atividades, perguntas a colocar às crianças, a definir regras precisas com o grupo e a controlar variáveis…a respeitar o outro e a dar respostas corretas/lógicas às questões que nos colocam, levando as crianças a manipular, observar, registar, experimentar, medir e comparar; atividades promotoras de literacia científica, com vista ao desenvolvimento de cidadãos mais competentes nas suas dimensões pessoal, interpessoal, social e profissional.”
(Maria do Céu Santos – Agrupamento de Escolas de Tábua)
As atividades experimentais (no jardim de infância) não devem ser realizadas de forma isolada e descontextualizada, devendo encontrar-se diretamente relacionadas com a realidade envolvente. Entre os diferentes domínios que podem ser abordadas no jardim de infância, para ajudar a criança a descobrir/conhecer o ambiente natural, os materiais e objetos, esta formação incidiu particularmente nas áreas da física, da biologia e da geologia.
Assim, no que diz respeito à física no quotidiano, os conteúdos abordados nas sessões relacionavam-se essencialmente com a mecânica, a eletricidade e o magnetismo dos materiais.”
(Maria Helena Abreu – Agrupamento de Escolas de Arganil)